LIBRO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO: DEL NACIMIENTO A LA VEJEZ

1. Significado y Definición :
El desarrollo significa “una serie progresiva de los cambios que ocurren en un patrón predecible ordenada como resultado de la maduración y la experiencia”.
El desarrollo del ser humano es un proceso continuo desde la concepción hasta la muerte.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO: DEL NACIMIENTO A LA VEJEZ

2. Psicología de personas en diferentes edades de la infancia hasta la vejez :

La psicología del desarrollo se refiere a la comprensión científica de los cambios relacionados con la edad en la experiencia y el comportamiento. Aunque la mayoría de las teorías del desarrollo se han ocupado específicamente de los niños, el objetivo final es proporcionar una cuenta de desarrollo a lo largo de la vida.
Las siguientes son las etapas de desarrollo:

1. Infancia:

Este período se extiende desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad. Esto se conoce como la edad de la confianza vs. desconfianza. El niño que viene al nuevo entorno, desde el vientre de la madre necesita el único alimento. Si el cuidador del niño, la madre anticipa y satisface estas necesidades constantemente, el niño aprende a confiar en los demás, se desarrolla la confianza. Inevitablemente, el niño va a experimentar momentos de ansiedad y rechazo. Si el bebé no puede conseguir el apoyo y la atención necesaria, se desarrolla la desconfianza que afecta a la personalidad en etapas posteriores de la vida.

2. La primera infancia:

Esta etapa se extiende de 18 meses a 3 años. El segundo año de vida, los sistemas musculares y nerviosos, se han desarrollado notablemente, y el niño está ansioso por adquirir nuevas habilidades, ya no se contenta con sentarse y ver. El niño se mueve alrededor y examina su entorno, pero el juicio se desarrolla más lentamente.
El niño necesita orientación. En la crisis de autonomía vs. duda están enfrentados durante este período, la cuestión fundamental es la sensación de independencia del niño.
En un entorno extremadamente permisivo, el niño se encuentra con dificultades que no puede manejar, y el niño desarrolla duda sobre sus capacidades. Del mismo modo, si el control es grave, el niño se siente sin valor y con vergüenza de ser capaz.
La posición intermedia adecuada, es respetando las necesidades del niño y los factores ambientales, requiere una atención cuidadosa y constante del cuidador.

3. La niñez media:

Esta etapa se extiende desde 3-5 años. La crisis que enfrenta durante este período es la iniciativa vs culpa. Una vez que se ha establecido un sentido de independencia, el niño quiere posibilidades. Es en este momento donde la voluntad del niño consiste en probar cosas nuevas que lo facilita o inhibe.
Si el cuidador se anima a reconocer el esfuerzo creativo del niño en el intento de hacer algunas actividades, la crisis se resolverá en dirección favorable y este resultado, si se repite, debe influir en la futura iniciativa. De lo contrario, el niño desarrollara sentimientos de culpa.

4. Infancia tardía:

Este período se extiende de 5-12 años. Durante este período, el niño desarrolla una mayor capacidad de atención, necesita menos horas de sueño, y el aumento rápido de la fuerza. Por lo tanto, el niño puede gastar mucho más esfuerzo en la adquisición de habilidades y necesidades de logro, independientemente de la capacidad. La crisis que enfrenta durante este período es la fuerza vs. inferioridad.
El niño tiene como objetivo desarrollar un sentimiento de competencia, en lugar de incapacidad. El éxito en este esfuerzo conduce a un comportamiento más laborioso, resultados de fracaso en el desarrollo de sentimientos de inferioridad. Por lo tanto, los cuidadores deben guiar al niño para asumir tareas apropiadas.

5. La adolescencia:

Este es un período de transición de la infancia a la edad adulta que se extiende desde 12-20 años. Durante este período los altibajos individuales  en la pubertad, conduce a muchos cambios. Estos cambios tienen enormes implicaciones para la vida sexual, social, emocional y profesional de la persona.
Estos cambios hacen que el individuo pueda encontrar una identidad, lo que implica el desarrollo de una comprensión de uno mismo, los objetivos que se desean alcanzar y el papel de trabajo / ocupación. El individuo anhela para el estímulo y el apoyo de los cuidadores y grupos de pares. Si tiene éxito va a desarrollar un sentido de sí mismo o de identidad, de lo contrario, sufrirá de confusión de roles / identidad.

6. Edad adulta temprana:

Esta etapa se extiende desde 20-30 años. Como adulto, el individuo tiene un lugar firme en la sociedad, por lo general mantener un trabajo, contribuyendo a la comunidad y el mantenimiento de una familia y el cuidado de sus hijos. Estas nuevas responsabilidades pueden crear tensiones y frustraciones, y una solución involucra una relación íntima con la familia. Esta situación conduce al aislamiento de una crisis llamada intimidad.
Si estos problemas se resuelven con eficacia por el amor, el afecto y el apoyo de la familia del individuo, llevara una vida normal, de lo contrario se va a desarrollar un sentimiento de alienación y aislamiento que a su vez afecta negativamente a su personalidad.

7. Adultez madura:

Este período se extiende de 30-65 años. Se llama de otro modo la mediana edad. Durante esta etapa de la vida, la crisis se encuentra en la producción vs. estancamiento. Esto requiere la expansión de los propios intereses mas allá de uno mismo para incluir la siguiente generación. La solución positiva a la crisis no sólo radica en dar a luz a los niños, sino también en el trabajo, la enseñanza y el cuidado de los jóvenes, en los productos y las ideas de la cultura, y en una creencia más general en la especie.
Esta respuesta refleja un deseo para el bienestar de la humanidad y no el egoísmo. Si no se logra este objetivo, el individuo será decepcionado y experimentara una sensación de estancamiento.

8. La vejez:

Esta etapa es la extensión después de los 65 años hasta la muerte. A esta edad las metas y capacidades de las personas se han vuelto más limitadas. La crisis en esta etapa es la integridad vs. la desesperación en el que la persona encuentra significado en la memoria o en lo restropectivo de la vida con la insatisfacción. La integridad, es un término que implica la integración emocional; ya no acepta la vida tal como la propia responsabilidad. Se basa no tanto en lo que ha ocurrido, pero, como en la forma en que se siente al respecto.
Si una persona ha encontrado un sentido a ciertos objetivos, o incluso en el sufrimiento, entonces la crisis se ha resuelto satisfactoriamente. Si no es así, la persona experimenta la insatisfacción, y la perspectiva de la muerte trae la desesperación. 
Aunque la mayoría de la gente le gustaría dominar ciertas actividades en el momento oportuno, algunos son incapaces de hacerlo, mientras que otros son antes de lo previsto. 

1. Infancia:

Esta etapa cubre aproximadamente las dos primeras semanas de vida. Es el periodo de desarrollo más corto. Es un tiempo para el ajuste radical. El bebé recién nacido debe realizar cuatro ajustes importantes para colocar el saber de la vida prenatal.,
(I) Para los cambios de temperatura
(Ii) Para succión y la deglución
(Iii) Para la respiración
(Iv) Para la eliminación.

2. Vida de bebé y de la primera infancia :

(I) el aprendizaje de tener alimentos sólidos
(Ii) Aprender a caminar y hablar
(Iii) Aprender a controlar la eliminación de los desechos del cuerpo
(Iv) las diferencias de sexo y el pudor sexual
(V) El conseguir leer
(Vi) Aprender a distinguir el bien y el mal. Empezando a desarrollar conciencia.

3. Finales de la infancia :

(I) El aprendizaje de habilidades físicas necesarias para los juegos ordinarios
(Ii) La construcción de una actitud sana hacia uno mismo como un organismo en crecimiento
(Iii) aprender a llevarse bien con los compañeros de edad
(Iv) desarrollo masculino apropiado o roles sociales femeninos.
(V) El desarrollo de las habilidades fundamentales de lectura, escritura y cálculo.
(Vi) El desarrollo de los conceptos necesarios para la vida cotidiana
(Vii) El desarrollo de una conciencia, un sentido de la moral, y una escala de valores
(Viii) El desarrollo de las actitudes hacia los grupos sociales e instituciones.
(Ix) El logro de la autonomía personal.

4. La adolescencia :

(I) El logro de nuevas y desarrolladas relaciones con los compañeros de edad de ambos sexos
(Ii) La realización de un rol social masculino o femenino
(Iii) La aceptación del propio físico y utilidad de su cuerpo de manera efectiva
(Iv) Deseando, el comportamiento de aceptar, y ser socialmente responsable
(V) El logro de la independencia emocional de los padres y los otros adultos
(Vi) La preparación para el sustento económico
(Vii) La preparación para la vida en pareja y la vida familiar
(Viii) La adquisición de un conjunto de valores y un sistema ético como una guía para el comportamiento-desarrollo de una ideología.

5. La edad adulta temprana :

(I) Antes de empezar en una ocupación
(Ii) La selección de un compañero
(Iii) Aprender a vivir con un compañero
(Iv) A partir de una familia
(V) criar a los hijos
(Vi) Tomar la responsabilidad civil
(Vii) Encontrar un grupo social agradable.

6. Edad Media :

(I) El logro de la responsabilidad cívica y social para adultos
(Ii) Ayudar a los niños adolescentes a convertirse en adultos responsables y felices
(Iii) El desarrollo de actividades de tiempo libre para adultos
(Iv) Con referencia a sí mismo de uno de los cónyuges como una persona
(V) Aceptar y adaptarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad
(Vi) Alcanzar y mantener un rendimiento satisfactorio en la carrera ocupacional
(Vii) Adaptación a los padres del envejecimiento.

7. Vejez :

(I) Ajuste a la disminución de la fuerza física y la salud
(Ii) Ajuste de la jubilación y reducción de los ingresos
(Iii) Ajuste a la muerte del cónyuge
(Iv) El establecimiento de una afiliación explícita con los miembros del grupo de la edad de uno
(V) se establece el régimen de vida físicas satisfactorias
(Vi) La adaptación a las funciones sociales de una manera flexible. 

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